Saya menciptakan Sistem Matrikulasi Terstruktur selama 1 bulan pada beberapa mata pelajaran esensial, khususnya mapel keagamaan seperti Fikih/Adab, serta mata pelajaran umum seperti Informatika dan Bahasa Inggris. Hal ini merupakan hasil rekomendasi studi Banding Kepala Sekolah ke SMAIT Nur Hidayah Jawa Tengah. Sistem ini dirancang sebagai respons terhadap kondisi nyata di SMAIT Latansa Cendekia yang menerima peserta didik dari latar belakang sekolah dan kemampuan akademik yang sangat beragam. Perbedaan tersebut tentu membawa konsekuensi pada kesiapan belajar siswa, terutama pada aspek keagamaan dan kompetensi dasar yang menjadi fondasi proses pembelajaran.

Matrikulasi ini saya kembangkan untuk memastikan bahwa seluruh siswa memiliki standar pemahaman minimal sebelum memasuki pembelajaran reguler. Pada mapel Fikih/Adab, misalnya, banyak siswa yang datang dari lingkungan pendidikan non-pesantren atau sekolah umum sehingga belum terbiasa dengan materi adab islami, tata ibadah, atau pemahaman keagamaan tingkat SMA. Melalui matrikulasi, mereka diberikan penguatan dasar agar mampu mengikuti pembelajaran keagamaan di SMAIT dengan baik dan seragam.

Pada mata pelajaran Informatika dan Bahasa Inggris, saya juga menemukan adanya kesenjangan kemampuan yang cukup signifikan. Ada siswa yang sudah menguasai keterampilan dasar komputer dan komunikasi bahasa asing, namun ada pula yang benar-benar memulai dari nol. Oleh karena itu, matrikulasi pada kedua mapel ini saya rancang untuk memberikan pemetaan kompetensi awal, penguatan literasi digital, serta dasar-dasar komunikasi bahasa Inggris yang dibutuhkan dalam pembelajaran tingkat lanjut.

Sistem matrikulasi ini tidak hanya berfungsi sebagai pengisi kekurangan kompetensi, tetapi juga menjadi sarana pembentukan karakter belajar. Siswa dilatih untuk disiplin, terbiasa dengan budaya sekolah, dan memiliki pola pikir growth mindset bahwa setiap orang dapat berkembang jika memiliki dasar yang benar. Selain itu, matrikulasi dilakukan dengan model pembelajaran aktif, sehingga siswa tidak hanya menerima materi, tetapi juga langsung mempraktikkan dan menginternalisasikannya.

Melalui inovasi ini, saya memastikan bahwa seluruh siswa—apa pun latar belakang awalnya—memulai perjalanan belajar di SMAIT Latansa Cendekia dengan kesiapan akademik dan keagamaan yang setara. Sistem matrikulasi terbukti membantu mempercepat adaptasi siswa, mengurangi kesenjangan kemampuan dalam kelas, serta meningkatkan kualitas proses pembelajaran di semester berikutnya. Dengan fondasi yang kuat ini, siswa dapat berkembang lebih optimal baik dalam aspek akademik maupun karakter islami yang menjadi identitas sekolah.